Münchhausen und Co. waren im Deutschunterricht literarische Vorbilder für das Verfassen eigener Lügen- und Phantasiegeschichten. Die Schülerinnen und Schüler der Klasse 6c haben sich zunächst von Münchhausens Jagdgeschichten oder von der Geschichte eines Granitblocks im Kino inspirieren lassen und schließlich selber den Stift in die Hand genommen und ihrer Phantasie und Kreativität freien Lauf gelassen. Nach drei gemeinsamen Redaktionskonferenzen, in denen jede einzelne Geschichte von den Schülerinnen und Schülern nach bestimmten Kriterien überarbeitet worden ist, liegen nun alle 29 Erzählungen unter dem Titel „Die Lügenbibel“ vor.

„Die deutsche Esskultur liegt am Boden“, so lautet eine der Thesen mit denen sich die Klasse 8d des Thomas-Morus-Gymnasium in den vergangenen Wochen im Deutschunterricht zum Thema „Stellung nehmen und Argumentieren“ beschäftigt hat. Da diese These bei den Mädchen und Jungen keinen großen Zuspruch fand, war es nur konsequent das Gegenteil zu beweisen: Auch deshalb ging man in die „Gläserne Küche“ des Kindermuseums „Klipp Klapp“, wo jedoch vor allem das Gemeinschaftserlebnis im Vordergrund stand.

Im Deutschunterricht unter der Leitung von Klassenlehrer Christoph Pelster stand ein Thema in den vergangenen Wochen im Vordergrund: Essen. Thesen, Argumente und Beispiele hier, Konjunktionen, Konditional- und Finalsätze da, aber am Ende lief es immer wieder auf das Essen hinaus. „Esskultur – ein Fall für den Unterricht?“ Diese Frage wurde am Ende in der Klassenarbeit erfolgreich erörtert. Das Ergebnis war nahezu einstimmig: In den Stundenplan muss es vielleicht nicht aufgenommen werden, aber Abwechslung würde es schon in den Schulalltag bringen; zumal, wenn man daraus ein Erlebnis für die ganze Klasse macht, das obendrein den Zusammenhalt stärken kann.

Unter der fachkundigen Leitung zweier Ökotrophologinnen griffen die Schülerinnen und Schüler der Klasse 8d gemeinsam mit ihrer Klassenleitung, Brigitte Kronemeyer und Christoph Pelster, zu Kochtopf und Schneebesen. Sechs verschiedene Gerichte wurden in Kleingruppen gezaubert. Mit Losen, auf denen die französischen Namen der einzelnen Gerichte standen, wurden die Gruppen für die „Haute Cuisine“ eingeteilt: Tomatensuppe, Flammkuchen, Spinat-Lasagne, Putengeschnetzeltes, Feldsalate und Obstsalat zum Nachtisch – am Ende war für jeden Geschmack etwas dabei. Und wer bei der Zubereitung auf Einzelkämpfertum setzte, hatte keine Chance. „Kannst du mir mal die Schürze zubinden?“ „Schäl doch schon mal die Orangen!“ „Wer kann mal helfen die vielen Champignons zu schneiden?“ „Und hat schon jemand die Petersilie gewaschen?“ Wer im Team arbeitete, war klar im Vorteil. So war es auch am Ende der Veranstaltung: Jeder konnte jedes Gericht probieren. Serviert wurde es jeweils mit einer kleinen Erklärung von der Gruppe, die es auch zubereitet hatte. Dass beim Tischdecken, Abräumen und Abwaschen am Ende auch gemeinsame Sache gemacht wurde, verstand sich dann von selbst.

Die These von der am Boden liegenden Esskultur hatte man schließlich eindrucksvoll durch das eigene Beispiel widerlegt. Bei einer anderen These waren sich zudem alle einig: „Der Besuch in der Gläsernen Küche hat sich auf jeden Fall gelohnt“, so Klassensprecher Dennis Surmann stellvertretend für die ganze Klasse. An Argumenten dafür dürfte es den Schülerinnen und Schülern jedenfalls nicht mehr fehlen.

Krücke – von Peter Härtling:

Eine Geschichte über Krieg und Freundschaft – ausgearbeitet in Bildern und Texten

Der 13-jährige Thomas hat im Krieg seine Eltern und seine Heimat verloren und muss sich nun allein durchs Leben schlagen. Gott sei Dank gab (und gibt) es Menschen wie Krücke und Bronka und Ferdi und viele andere, deren Namen unbekannt oder ungenannt bleiben, die aber zeigen, dass „der Mensch auch des Menschen Freund“ sein kann.

Wir haben diesen spannenden Jugendroman im Zusammenhang mit unserem UNESCO-Projekttag unter dem Aspekt des Heimatverlustes in Bildern und fiktiven Briefen sowie inneren Monologen ausgearbeitet (in einer freiwilligen Arbeitsgruppe nach dem Unterricht und bis in die Ferien hinein – und es hat viel Freude gemacht!).

Achtet auf das „rote Band“, das als Symbol für die Suche nach der Heimat das ganze Geschehen durchzieht, lest und rekonstruiert, was Krücke und Tom und Bronka im Krieg erlebt haben und wie sie ihn überleben konnten.

Wir können viel Gutes von ihnen lernen!

Weitere Informationen in Kürze...

http://www.toleranz.de.hm

http://freenet-homepage.de/mehr-toleranz

www.victor-klemperer-wettbewerb.de

Italien, Griechenland, Südafrika, Spanien, Kroatien ... auf Reisen lernt man auf verschiedene Weisen das jeweilige Land mit seinen Sitten und Bräuchen näher kennen.
Schon im 18. Jahrhundert war das Reisen sehr beliebt. Damals gab es schon Forscher, die weite Reisen unternommen haben, wie zum Beispiel Alexander von Humboldt, der bis nach Amerika reiste, um die Gegenden dort zu erforschen und sein neues Wissen an andere weiterzugeben.
Auch heute reisen viele, um fremde Kulturen kennen zu lernen, manche unternehmen Pilgerfahrten aus religiösen Gründen, andere lernen ein Land auf Handelsreisen kennen oder wollen eine Auszeit vom Alltag nehmen, ein gesünderes Klima genießen, eine Fremdsprache erlernen. So manches Vorurteil bleibt auf der Strecke, wenn man ein Land aus eigener Anschauung kennt.
Uns hat es Spaß gemacht, über unsere eigenen Reiseerlebnisse zu schreiben: Nun sind die Berichte fertig und wir hoffen, dass ihr interessante Einblicke bekommt, dass sie euch gefallen und zu manch neuer Fahrt inspirieren.
Eure 7 c mit Frau Wendler (Schuljahr 07/08)